​四年级语文下册《大自然的启示》教案一等奖

四年级语文下册《大自然的启示》教案一等奖

1、四年级语文下册《大自然的启示》教案

学习目标

1、认识8个生字．

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

教学重难点

把握每篇短文的主要内容。

课前准备

1、生字卡片。

2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

3、教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

教学过程

复习引入，指点学法

1、联系引入，板书课题。

请回忆前三篇课文，说说主要讲什么？你从三篇课文中明白了什么？

2、说一说你准备怎样学习这篇课文？

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

熟读课文，自主学习

1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2、读读说说：默读课文，说说每篇短文的主要内容。

3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

增增增

枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

强多吃多

害虫捕食

吃、咬、钻

灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

回读小结，延伸拓展

1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，小结学习收获与学习方法。

2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

2、四年级语文下册《大自然的启示》教案

教材理解

由两篇科普小短文组成，是略读课文。短文语言通俗，表达方式特。

《“打扫”森林》发人深省：林务官“新官上任三把火”，命令护林工人“清扫”森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶，结果，此举破坏了大自然的生态平衡，毁了森林，好心办了极大的坏事。

《人类的老师》短小有趣：通过生动的事例，介绍科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

这篇课文给我们的启示是：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，能让人们从中受到启发，人类只有科学认识大自然的规律，才能科学地合理地开发利用大自然。人类只要科学地认识地球上生物一些运行规律，就能有所发明创造。

设计理念

本课主要的教学思路是“以导促学，让学习成为学生事”，因此，首先课前学生根据预习指导进行自学和资料的收集，然后课堂师生共同合作探究，最后拓展延伸，鼓励学生阅读更多的科普读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

导学目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣。

导学重难点

朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生等科普读物的兴趣

教学方法

自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

教学准备

教师制作PPT课件（演示文稿）导学卡

课时安排

1课时

导学过程

课前预习

1、我能自主读课文，学会本课的生字，并会给生字标音。

遭殃（）扫帚（）腐（）烂土壤（）

机翼（）大略（）关键（）鲸（）

2、我能联系上下文找出相应的词语。

（1）形容想法离奇，不切实可行。（异想天开）

（2）形容事情很容易做。（轻而易举）

（3）在生物界的生存和发展中，各种对立因素互相制约而达到相对的稳定和平衡。（生态平衡）

3、我能说出两篇短文的大意。

《“打扫”森林》讲述了一个发人深省的故事：从前德国有个（），一上任就命令（）把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶（），结果此举（），好心办了（），把森林渐渐给（）了。

《人类的老师》通过生动的实例，介绍了科学家从（）、（）等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。

课堂探究

《“打扫”森林》

1、仔细读文，找出林务官的命令：

2、划出森林变化后的句子。

3、小组讨论：为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？（小提示：重点阅读第5自然段）。

4、学了《“打扫”森林》这篇课文，我获得的启示：

5、从题目中我发现，我明白作者这样写的原因是。

《人类的老师》

1、科学家从蜻蜓、鲸等动物身上各得到什么启示？

从蜻蜓身上得到的启示：

从鲸身上得到的启示：

1、资料阅读：

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国古代劳动人民观察鱼在水中用尾巴的摇摆而游动、转弯，他们就在船尾上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹和舵，增加了船的动力，掌握了使船转弯的手段。这样，即使在波涛滚滚的江河中，人们也能让船只航行自如。

苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种仪器目前已经应用在火箭和高速飞机上，实现了自动驾驶。

苍蝇的眼睛是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次就能照出千百张相同的相片。这种照相机已经用于印刷制版和大量复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和质量。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的用途很多。

鸟类的翅膀具有许多特殊功能和结构，使得它们不仅善于飞行，而且会表演许多“特技”，这些特技还是目前人类的技术难以达到的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不像蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是多么巧妙的飞行啊。制造具有蜂鸟飞行特性的垂直起落飞机，已经成为许多飞机设计师梦寐以求的愿望。

在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的底部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样不仅解决了极地运输问题，而且也可以在泥泞地带行驶。

你知道吗？

苍蝇的眼睛，发明了蝇眼摄象机。

苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

鹰的滑翔技巧，发明了滑翔机。

鸟类的留线造型，改变了飞机的外型，更符合空气动力学。

鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

蝙蝠和海豚的声波探测，发明了超声波雷达。

3、通过阅读课文和上面的资料，我们不由地赞叹：“生物真是人类的好老师啊！”你理解这句话的含义吗？

当堂检测

《大自然的启示》告诉我们，研究（）的特点和规律，研究（）的特性，可以从中受到（），从而科学合理地开发、利用（），为（）服务。

教学反思

本节课与以往教学比较，最大的突破在于对学生自主学习的指导和引导。首先，我根据课文的特点，深入把握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从学生学习的角度预设他们需要解决的问题和可能遇到的困难，在学法指导的部分给予提示和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。在课堂上，由于学生预先了解了学习的内容，并得到学法提示，因此，各个层次的学生均有自己的学习所得，激发了参与的热情；而我通过检查导学稿的预习情况，对学生的学情也有清楚的认识，引导方面更能有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人比较期望达到的“生动、生本”的状态，较好的达到了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的看法，展示自己的成果。互联网的运用一直贯穿在学习的过程，包括学生与老师课前的准备，课堂上的展示以及课后的拓展，让学生充分感受到网络的强大，并渗透给学生查找、选择资料的方法，培养学生合理运用网络资源的能力也是本课学习的一个有利学生今后发展的目的和收获。

3、四年级下册语文《大自然的启示》教案

 教学目标：

1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

 教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

 教学课时：

一课时。

 教学过程：

第一课时

一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

二、阅读课文，了解大意

１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。

２．出示生字词，同桌两个互读。

3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

三、了解内容，自主探究

1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的'。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

四、小结

谈谈你学完本课的收获。

（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

五、拓展延伸。

1．认识仿生学。

2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

六、布置作业

4、四年级下册语文《大自然的启示》教案

 教学目标：

1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

 教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

 教学课时：

一课时。

 教学过程：

第一课时

一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

二、阅读课文，了解大意

１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的.意思。

２．出示生字词，同桌两个互读。

3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

三、了解内容，自主探究

1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

四、小结

谈谈你学完本课的收获。

（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

五、拓展延伸。

1．认识仿生学。

2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

六、布置作业

5、四年级语文下册《大自然的启示》教案

 【教学目标】

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

 【教学过程】

 一、前文迁引，导入新课

1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

同学们回忆一下，通过前面课文的学习：《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢?

2、揭题：

今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4、同学们发现了吗?咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，(板书。)看看老师写对了吗?(“打扫森林”未加引号。)你真是一个细心的孩子。

 二、初读感知，认记字词

1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢?自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

扫：扫帚、打扫。

3、共同解决难理解的词语：

如：生态平衡。

 三、了解内容，质疑交流

1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么?

2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边;遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、师生共同交流，主要解决两个问题：

⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢?

⑵ “打扫”上面为什么要加引号?

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示?

 四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考!刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

1、想想文章主要写了什么?

2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

(结合课件理解“流线型”。)

3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例?

4、这篇文章又带给你什么启示?

 五、总结全文，拓展延伸

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难;人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚;如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

6、四年级语文下册《大自然的启示》教案

 学习目标

1、认识8个生字．

2、朗读课文，把握每短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

3、激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

 教学重难点

把握每短文的主要内容。

 课前准备

1、生字卡片。

2、师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

3、教师制作“大自然的启示”专题页。上课前将学生带入络课堂。

 教学过程

复习引入，指点学法

1、联系引入，板书课题。

请回忆前三课文，说说主要讲什么?你从三课文中明白了什么?

2、说一说你准备怎样学习这课文?

如：围绕“阅读提示”先自学后讨论交流；把课文讲述给别人听；结合搜集的资料学习，等等。

熟读课文，自主学习

1、读读拼拼：自由朗读，同桌对读，达到正确、流利地朗读课文，生字多拼读几遍，能熟练认读。教师出示生字卡片与难读句子，进行适当检查指导。

2、读读说说：默读课文，说说每短文的主要内容。

3、自主学习：按照前面提出的学习方法和步骤自学10分钟左右，在书上圈点批注。教师巡回指导，特别是要酎耐心点拨学习较吃力的学生，及时表扬善于学习和效率高的同学。

精读研讨，交流收获

交流的重点是以下两个方面，要注意，交流与读书要结合起来，要珍视学生的特体验；要把文本学习与课外资料交流结合起来，但要以文本为主，不脱离于文本之外。

重点之一：交流感受深的语句，交谈受到的启示。如：

“原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”可采用结合上下文，联系科学课，画生物链示意图等方式理解。

增增增

枯枝败叶土壤肥力森林、灌木、野草昆虫、鸟类、兽类

强多吃多

害虫捕食

吃、咬、钻

灌木砍了野草锄了鸟儿飞了害虫逞凶树林毁灭

重点之二：交流课外搜集的相关资料。町以渗透在课文学习之中，如结合“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机”，交流相关资料。也可以在学完课文后结合“口语交际、习作”或“展示台”，集中展示交流相关资料，畅谈受到的启发。

 回读，延伸拓展

1、朗读全文，闭眼回顾学习过程，学习收获与学习方法。

2、教师推荐有关仿生学的课外读物和资料，布置学生课外阅读，激励学生去观察大自然，继续落实好综合性学习的要求。

7、四年级语文下册《大自然的启示》教案

学习目标

①认识8个生字。

②朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。

③激发阅读仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。

课前准备

①生字卡片。

②师生搜集人类从动植物身上受到启示，而有所发明创造的课外资料。

③教师制作“大自然的启示”专题网页。上课前将学生带入网络课堂。

听新闻，带入情境

①同学们，我们首光来听一则新闻。（电脑播放显示关于伊拉克战争中使用从动物身上受到启示研发出新式武器的报道。如能选择近期“新闻联播”中的相关新闻更好）

②听了这则新闻，你最想说什么？

③是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

阅读课文，了解大意

①充分朗读课文，圈出生字词，自己读一读。

②出示生字词，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

不折不扣枯枝烂叶异想天开机毁人亡轻而易举

引导学生自主发现形声字：“殃、腐、翼、键、鲸”等，“殃、壤、鲸”读准后鼻音。

③默读课文，说说每篇短文主要讲什么？是怎么归纳的？

依托课件，自主探究

①出示句子，读一读，引出探究内容：

A、“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

B、“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。”

C、“科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

请大家分组进行探究学习，结合课文，点击并阅读电脑中“课文链接”“仿生学资料”，读懂上面的语句，联系课文谈一谈自己受到的启示。

②教师巡回指导，注意引导各小组成员把阅读网络信息与阅读课文结合起来，不要完全脱离课本。自己的启示和重要的信息资料还可在书旁批注。

全班交流，畅叙感受

①请同学们结合课文中的事例和网络中的资料，谈一谈你对这几句话的理解。

教师引导学生举实例用自己的话谈一谈。

②即兴演讲：（下面两个内容任选一个，自主上台与按座位顺序依次上台相结合）

《“打扫”森林》给我的启示

生物真是人类的好老师

开放网络，延伸拓展

①同学们，大自然不愧是人类的老师，它警示我们要按自然规律办事，维护生态平衡，让人与自然和谐相处；它启迪我们的智慧，让我们人类有所发明，有所创造，促进了人类科技的进步，改善了人类的日常生活条件。我想，大家一定还想更多地了解大自然的奥秘，还有更多的感受想对伙伴们说吧，那么就请在网上浏览，在讨论平台交流吧。

②开放校园网络，教师巡回指导学生在“讨论平台”或BBS论坛交流，查阅教师网页中的“动植物天地”，做一做“阅读测试”，善于操作电脑的同学还可登录因特网尝试查阅资料。

③学生小结学习收获与感受；教师布置学生课外继续进行“大自然的启示”综合性学习。

8、四年级语文下册《大自然的启示》教案

教学目标：

1．认识8个生字。

2．朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

教学课时：一课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话《蝙蝠和雷达》一课让我们了解到：人类在蝙蝠夜行本领的启示下，发明了雷达，使飞机能在茫茫黑夜中安全航行。是的，大自然不仅风光无限，而且是“人类的老师”，既给了我们许多的警示，又启迪了人类的智慧，让我们一起走进《大自然的启示》这篇课文，去获得新的认识吧。

二、阅读课文，了解大意

１．自由朗读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，联系上下文或查字典理解词语的意思。

２．出示生字词，同桌两个互读。

3．指名学生读，引导学生运用一定的识字方法准确认读。

殃 帚 腐 壤 翼 略 键 鲸

不折不扣 枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举

引导学生自主识记形声字：“殃．腐．翼．键．鲸”等，读准后鼻音“殃．壤．鲸”。

３．默读课文，说说每篇短文主要讲什么？分别从文中找出一句话概括文章的内容。（是林务官异想天开的命令给森林带来了灾难；生物真是人类的好老师啊！）

三、了解内容，自主探究

1．再读两篇短文，哪些句子给你启发，在文中画出来。

2．交流汇报，联系上下文理解重点句。

出示重点句，小组合作探究大自然中的事物是怎样相互联系的。

（1）“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。”

（2）“现在，飞机设计师注意研究苍蝇．蚊子．蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的`飞机。”

（3）“科学家从蜻蜓．鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。生物真是人类的好老师啊！”

6．说说自己的体会，带着自己的体会再读这句话。

7．小结学法：①划出感受深的语句写批注，②相互交流，得到了关于大自然的启示。

四、小结

谈谈你学完本课的收获。

（今天我们通过学习第12课，明白了人与大自然应和谐相处，虚心地向大自然学习，就能从中得到启发）

五、拓展延伸。

1．认识仿生学。

2．大自然给我们许多启发，你能说一些有关这方面的例子吗？

六、布置作业

9、四年级下册语文《大自然的启示》教案

 教学目标

1、认识8个生字。

2、朗读课文，把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发，激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

 教学过程

一、前文迁引，导入新课

1、走进第三单元，我们走进了神奇的大自然：

同学们回忆一下，通过前面课文的学习《自然之道》、《黄河是怎样变化的》、《蝙蝠和雷达》，大自然带给了我们什么启示呢？

2、揭题：

今天我们又将学习一篇新的课文《大自然的启示》。

3、这是一篇略读课文，需要同学们运用前面课文中学到的方法来自读自悟。

4、同学们发现了吗？咱们今天学的这篇课文其实是由两篇小文章组成的。一篇是《“打扫”森林》，另一篇是《人类的老师》，（板书。）看看老师写对了吗？（“打扫森林”未加引号。）你真是一个细心的孩子。

二、初读感知，认记字词

1、那么这两篇文章带给了我们大自然的什么启示呢？自由地读一读课文，注意读准字音，联系上下文仍理解不了的词语查查字典或向同伴请教。

2、认读生字新词，找出词语中的多音字：

扫：扫帚、打扫。

3、共同解决难理解的词语：

如：生态平衡。

三、了解内容，质疑交流

1、默读《“打扫”森林》，想想它主要讲了什么？

2、再仔细地读读课文，遇到不明白的地方做上标记，可以是一个小小的问号，也可以简单地将问题写在旁边；遇到感受深的语句画下来，可以用一个词或简短的句子记下自己的感受。

3、师生共同交流，主要解决两个问题：

⑴ 为什么说林务官的命令给森林带来了灾难呢？

⑵ “打扫”上面为什么要加引号？

4、学了这篇文章，你获得了大自然的什么启示？

四、迁移学法，运用巩固

小结：同学们真会读书，真会思考！刚才咱们通过读课文，了解了《“打扫”森林》这篇文章主要讲了什么，并通过提出问题，互相交流，得到了关于大自然的启示。下面，我们就按刚才的方法继续学习《人类的老师》这篇文章。

1、想想文章主要写了什么？

2、在不明白的地方做上记号，在感受深的语句旁写写感受：

（结合课件理解“流线型”。）

3、重点感受“生物真是人类的好老师”：

人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，比如前面的课文──《蝙蝠和雷达》等，大家还了解哪些事例？

4、这篇文章又带给你什么启示？

五、总结全文，拓展延伸

1、林务官打扫森林，结果给森林带来了灾难；人们从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造。可见如果我们任意破坏大自然的生态平衡，就会遭到大自然的惩罚；如果我们拜大自然为师，虚心地向它学习，就能从中得到启发，造福人类。

2、其实大自然带给我们的启示，远不止今天课文中所说的这些，希望同学们在综合性学习活动中继续探究，下节的口语交际课上，我们还要就这个话题作进一步的交流和探讨。

10、《大自然的启示》四年级语文教案

【教学构想】

这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。

第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”

第四部分，可以看出是全文的'结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。

从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。

【教学设计】

教学目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

【教学重难点】

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

【教学安排】

1、通过朗读，感知文章的内容，

2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，

3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

【教学步骤】

第一课时

1、导入新课

我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习）

1、整体感知，读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位）

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯）

11、《大自然的启示》四年级语文教案

【教学构想】

这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。

本文内容丰富。作者尽情赞美了大自然无穷的生命力。全文分四个部分，第一部分，先描写风雨中的小白花，表达了作者的敬佩之情。在风雨中，小白花细小的根“却稳固在纠结于土地之中”；“经过风雨的磨炼和洗礼”，小白花“仍然坚毅地绽放”。再描写了风雨中的小鸟，振翅高空，“马声啁啾地回荡在空中。”最后一段是本部分的小结，揭示出了作者获得的启示：人类不应惶惶度日，要像小花小鸟一样，与大自然和谐一致，融为一体。“雨要下说下吧，风要就吹吧”，作者三次重复这一句话，目的就是要人们像小花小鸟一样坦然接受风风雨雨，不要因为有些风风雨雨，就惶恐不安，要像小鸟一样扎稳根基。经受磨炼，顽强绽放；要像小鸟一样，振翅高飞，放声歌唱。

第二部分，作者写了春意渐浓的池水。在简略在勾勒出池边的景色后，作者描写了这样的一幕，：人们将石头投入水中激起不同的声音。“面对池畔各式各样的人们和各种各样的声音，有谁在事后是抱着诗人一般的.情怀与感触悄然离去呢？”作者的发问表明了他的写作意图：以诗人一样的情怀与感触来审视“各式各样人们和各种各样的声音”，“了悟出各种大小不同的石头，会响起各种大小不同的声音”。“浑浑噩噩、匆匆忙忙的世界中”，人们也在浑浑噩噩、匆匆忙忙地生活，在生活的水池中，我们也在投石头，但我们投入了多大的石头。激起了多大的声音，在浑浑噩噩、匆匆忙忙的状态下，我们并不知觉。这一部分中，作者获得的启示是：有时，我们需要平静下来思考一下我们在生活中的的付出与获得。

第三部分又写到了天上的云。作者写了为断变化和不同的形态，目的显示是用来比喻“人的心，”和“人的命运”。由“云朵的变化”作者想到了很多我，作者想到了人的心境与人生的际遇的关系，想到了人生如流云一样的变化。由此得出结论，“纵然欢喜，也不必得意忘形，纵然悲戚，也不必怨天尤人”。进而推论：“若每个人都能保持坦诚、谦虚的胸怀，在自己的工作岗位上，认真负责地工作，必可体会出漫长的人生中的无穷的情趣。”

第四部分，可以看出是全文的结语，人生中，无论顺境逆境，只要振作精神，努力进取，必定会取得成绩，自然就有了新的希望。

从作者的写作意图来看，全文以“大自然的启示”为标题，起笔是大自然，落笔是启示，表达了作者在对自然景物的观察中产生的一些人生的思考：坦然接受风风雨雨，与大自然和谐一致，不因为生活中的些风风雨雨就惶恐不安，思考一下我们在生活中的付出与获得，勤奋努力，胜不骄，败不馁，保持坦诚、谦虚的胸怀，认真负责地工作，必定能体会到人生的乐趣。

【教学设计】

教学目的：

1、自主合作探究文章的主旨。

2、体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。

3、联系自然与生活，获得启示，丰富思想，感受人生。

【教学重难点】

1、重点：对深刻而富有哲理的启示的理解

2、难点：体会景与意的对应关系。

【教学安排】

1、通过朗读，感知文章的内容，

2、用心体会深刻的寓意，学生自主探究，

3、观察自然、思考生活，联想人生，获得启示，丰富思想

4、读写结合，锻炼学生的观察和表达，深化感受与思想

【教学步骤】

第一课时

1、导入新课

我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文《春》让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。《夏之绝句》让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。《夏天的旋律》和《唐宋诗中的物候》告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的《大自然的启示》，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。

（开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习）

1、整体感知，读中说品

㈠初读文章

⑴检查预习，梳理字词

⑵学生自由朗读课文或听配乐朗诵

要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情

⑶学生读后自由说说文本的内容

要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。

（学生初读课文，读出感情，说出大意，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。教师不讲，学生自己去读，在听读中感知文本的内容，完成自主学习文本，自主诵读，自主吸纳文中的营养。学生说内容这个环节的设计，一方面促使学生提高吸纳的效率，另一方面，训练了学生的口头表达能力。体现了学生的的学习的主体地位）

㈡再读文章，读中说品析

⑴学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。

要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。

⑵学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。

要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。

（这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。）

2、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。

⑴作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？

⑵从全文来看，本文的主旨是什么？

⑶本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？

学生结合问题自主探究

（方法：全班前后四个人为一个小组，自选一个小组长，进行研讨，要求用把理解的意思写下来）

过程：第一步。学生自读，小组探究交流

第二步。小组间交流。

第三步。师生共同对问题进行探究，形成对文本解读中问题共识。

（这一板块主要的目的是对文本内容的感知，让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。提出的问题，为的是加深对内容主题的理解。通过合作与探究，激发学生的思维深度：在相互交流中，提高理解力，在相互的质疑中，提高分析力，在相互对话中，提高表达能力。养成读书能深入思考的良好的习惯）

12、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 教学目标：

1、能发现相同的两个字调换顺序后组成的词，所表达的意思不一样。

2、能自主根据形声字特点进行识字。积累运用词语。

3、能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为主题开展口语交际。

5、自主学习，乐于展示。

 重点难点：

1、重点：认字、口语交际、积累词语

2、难点：进义词词义的区分，口语交际。

 教学方法：

自主探究识字、小组合作、交流共享。

 教学准备：

投影仪、生字卡片、收集资料

 课时安排：

二课时

 教学流程：

第一课时

一、我的发现。

1、出示词语。

奶牛牛奶图画画图蜜蜂蜂蜜牙刷刷牙

水池池水山上上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流

它们的共同特点是每组词语的两个字都相同，只是交换了前后的位置。第一大组都是表示事物名称的词，因为颠倒了字的顺序，所以表达的意思不同了。第二大组的第一竖行是表示事物名称或地理位置的词，交换了字的位置，就变成了表示动作的词。

4、你还能说出类似的词语吗？以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。

二、日积月累

（一）是“读读认认”；

1、投影出示字词。

2、组内交流说发现。（形声字；用熟字加熟字的方法识记新字。）

3、游戏识字。

卡片认读生字提示

“姓、警”的正确读法；

任意抽卡片认读

送信游戏

同桌互读，全读对的给同桌画颗星。

4、自由练习读词语，扩词练习。

（二）是“我会填”；（“我会填”是选择近义词填空的练习。）

1、说说每组的两个词是什么关系。（近义词）

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空。

（三）是“我会读”。

“我会读”是阅读《鲁班造伞》这篇短文。

1、学生默读明意，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班善于思考，动手创造。

3、谈谈自己的读书心得和想法。

4、把这个故事讲给小朋友或家长听。

13、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 一、教材说明

这个语文园地共五项内容，分别是认字、读标牌、比较形近字、读句子、背古诗。

 二、教学建议

第一项“我会认”，要求认读一组带有“木”这一偏旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右，有两个“木”，还有三个“木”，使学生觉得汉字很有趣，提高识字的兴趣。教学时要让学生自己认，再读给旁边的同学听。认读后启发学生思考：怎么这些字都有“木”呢?

第二项“我会读”，是引导学生在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但天天看见也能认识，如“年级、班、小学”。有的字，学生在路上、食品包装上常见，也认识了一些。有的同学会在课前问问认认。课堂上，教师要给学生展示的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告诉大家是怎么认识的，激发其他同学也留心观察周围的事物，主动认字。最后可让学生说说在课外还认识了哪些字。

第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比第二个字少一笔，下面一排每组两个字笔画数相同，但有一笔的样子不同。教学时可一排一排地进行，让学生自己看出每组两个字的差别，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清楚。比较之后再写下来。因为这次写字没有田字格示范，教师要根据学生平时的写字情况给予提示。

第四项“我会读”，三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在发展、变化。这个句式在前面的课文中见过，通过再次练习达到巩固、积累的目的。教学时先让学生自己读读，再提问：发现三句话有相同的地方吗?这种句子在哪课读过?可把那个句子和三句话放在一起再读读。

第五项“读读背背”，内容是一首古诗，作者李绅。这首诗描写了农民劳动非常辛苦，告诉人们要爱惜粮食。学古诗只要求读读背背，教学时要让学生自己借助拼音读通，注意读准“锄、谁、知、中、餐”这几个字。这是一首五言诗，可启发学生回忆《咏鹅》的停顿方法，读好这首诗的节奏。在熟读的基础上启发学生边读边想象，懂得粮食来之不易。

 三、教学时间

教学本课可用2课时。

14、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 一、导入：

1、指名一生唱《小乌鸦爱妈妈》。

2、小朋友，还记得我们在一年级时学过的这篇课文吗?那只爱妈妈的小乌鸦，深受我们小朋友的喜欢。“谁言寸草心，报得三春晖”，知道回报父母关爱的孩子一定会受到大家喜爱的。今天我们还要来学习一篇这样的课文。

3、板书课题，齐读，正音。

 二、新授：

1、师范读课文，学生思考：“只有一个儿子”这句话是谁说的?课文中划出相关的句子。

2、交流出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

(1)指导读句。

(2)质疑：到底有几个儿子?文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子?

3、请同学再读课文，用直线划出三位妈妈说的话。用曲线划出三个儿子来到井边不同表现的句子。

4、个别读三位妈妈介绍儿子的话，要求读出妈妈们的不同语气。

5、小结，过渡：一个妈妈为自己儿子的聪明伶俐又有力气而感到自豪;另一个妈妈也在为自己儿子有一副美妙的嗓音而骄傲。只有第三个妈妈平平淡淡地介绍了自己的儿子。

6、三个妈妈一边谈论着三个儿子，一边打完水，拎着水桶往家走。一桶水可重啦!(出示此句)这桶水究竟有多重呢?请一个小朋友读读第七节，我们一起来看看课文里哪句话写出了这桶水很重。(练习)

7、正在妈妈们最累的时候，迎面跑来三个孩子，看到妈妈这么吃力地拎着水，他们是怎么表现的呢?请小朋友交流一下刚才划到的句子。

8、指板书师述，是啊，难怪在一旁亲眼目睹这一幕的老爷爷会说我只看见一个儿子啊。

再次出示：“哦?有三个儿子?他们都在哪里呀?”老爷爷说：“我只看见一个儿子啊。”

(1)看见这一幕的老爷爷真的不明白有几个儿子吗?想一想该怎么读。(明知故问)

(2)多形式练读

 三、拓展说话

现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，可是，那些妈妈还不明白，你能不能告诉他们呢?学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象，练习说话。

15、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 【教学目标】

１、口语交际：

培养同学发明能力、想象能力、表达能力，并培养同学认真听的习惯，互相交流。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容简洁、清楚。

２、习作练习：

写一篇看图作文，通过课前查阅相关资料，认真观察图画，想象当时的情景，想象要丰富合理。培养同学写作的良好习惯。

３、俺的发现：

能发现这些比喻句表达的不同的感彩。

４、日积月累：

读成语，了解成语的含义，并能试着运用。

５、拓展延伸：

通过宽带网，了解战争带来的'危害，同时，通过课外阅读、看电影电视、听故事、观赏展览等形式了解为和平而战的英雄人物。

 【教学重难点】

口语交际、习作练习。

【课前准备】

收集自身准备的新闻、英雄人物的故事。

小小新闻发布会

一、激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，俺们的生活不时改变。俺们生活在现代社会里，时时处处都能感受到新闻的存在。想一想，俺们可以通过哪些途径知道新闻？（看电视、看报、听广播、上网等）

１、你最喜欢看什么新闻？指名说。

２、看新闻有什么好处呢？举例说一说。

３、既然新闻有这么多的好处，假如让你来讲新闻，你们认为应该讲清楚什么呢？

４、那俺们就来开一个“小小新闻发布会”：

⑴主持人宣布相关要求：先在四人小组内讲新闻，讲后每人评议另外三人，讲得怎样，最后每组推选一名代表到班上讲新闻。

⑵“时事”、“教育”、“日常生活”三个版块代表分别发言，每人发言后有一分钟的提问时间。

⑶评价他们的发言，教师参与交流、指导。

⑷总结他们的优缺点再次准备。

⑸新闻发言人发言。

⑹选出“最佳新闻发言人”“最佳新闻”“头条新闻”等。

⑺主持人宣布新闻发布会结束。

 二、师生总结

１、通过今天的发布会，你有一些什么样的收获？

２、同学们，作为新世纪的建设者，俺们从小就要学会关心国内外大事，同时，俺们还要通过各种渠道锻炼自身的口才，增加自身的胆识，像这样的发布会俺们以后还会经常进行，希望更多的人能通过这种活动锻炼自身，提高自身。

16、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 教学目标：

1.通过认字，引导学生发现识字方法。

2.通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。

3.引导学生积累好词好句，优秀段篇。

4.口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。

 教学重点，难点：

自主识字，主动积累词汇。

 教学课时：

2课时

 教学过程：

第一课时

一、激趣导入

师：小朋友们，欢迎来到语文园地！语文园地的主人在向我们致意呢！我们来看看本期园地里有些什么？（出示语文园地四）

二、我发现

引导学生发现规律，自主识字。

1.请大家翻开书，读一读我的发现这部分的汉字，看一看有什么规律。

学生A：我发现目字旁的字和眼睛有关。

学生B：我发现月字旁的字和身体有关。

学生C：我发现足字旁的字和脚有关。

学生D：我发现提手旁的字和手有关。

1.我们读一读这些字。

2.指名读要求会认的字：擦、抄、拾、摔、拔、拦、摸（老师出示生字卡片），练习扩词，说句子，还可以让学生做动作来理解意思。

3.教师小结：形声字分两半。形一半，声一半，形旁相同是同类，形旁不同意思变。从这些汉字，我们可以看出偏旁总是跟字的意思有些关系。你还能说出一些偏旁表义的汉字来吗？（蚊、蚂、蜻）（赶、起）（认、说、话）

三、我会读

积累词汇，丰富语言

（1）教师出示题板，学生观察这些句子，句子中有什么特别的吗？（有的字下面加了点）

（2）教师范读，听一听，你发现了什么？（带点的字读音不同，意思也不同）。

（3）自由读，注意带点字的读音。

（4）指名读，齐读。

第二课时

1.出示图画，提问：你去过海边吗？那一定见过浪花吧，自豪地告诉大家，浪花是怎样的？

2.没见过浪花的同学别着急，读一读这篇短文，你就知道了。

3.老师范读。

4.学生试读，把句子读通顺、连贯。

5.请同学接龙读短文。

6.说一说，现在你知道了什么？你觉得浪花怎样？（可爱、淘气）

7.齐读，指名读。（指导朗读），露出可爱的笑容，带着微笑读短文。读了短文，让别人听了好像真的见到了淘气的浪花。

8.配乐朗读短文。

17、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 教学目标：

1、巩固复习学过的形近字，并力求书写美观、工整。

2、学习积累“越……越……”的句式，让学生初步理解“越……越……”说明事物在发展、变化。

3、朗读、背诵古诗，初步养成爱惜粮食的良好习惯。

 教学过程：

一、激趣导入，学习比一比、写一写

1、课始激趣（略）

2、出示生字，学生自由读。请小朋友仔细观察，这些字有哪些地方不同？你想说哪一组，就说哪一组。

3、先在四人小组说，再全班同学交流说。

4、写字。

（1）大家说得很好，还能不能写好这些生字呢？请你们翻到课本第100页，认真写一写，注意写字的姿势。

（2）请同学们选出自己满意的作业，让全班同学评一评哪些字写得美，美在哪儿？哪些字写得不够工整，问题在什么地方？

（3）老师相机指导学生写好生字的关键笔画。

如：手的最后一笔“”，毛的最后一笔“”都要写在竖中线上。

（4）学生在田字格本上再书写一次进行巩固，力求写得美观、工整。

二、我会读

1、出示三句话：看谁读得最认真，能发现三句话中相同的地方。

（1）学生自由读，同桌互相读。

（2）指名学生读。

2、课件注示：观看动画，理解“越……越……”这种句式是说明事物在发展、变化。

3、扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。

（如：风筝飞上天的画面，小草天高的画现，刮风的画面）

三、读读背背

1、今天，给大家介绍一首古诗《悯农》，会读的小朋友和老师一起读，出示画面，自己范读。

2、大家可以用自己喜欢的方式，把古诗读正确。

3、师抽查学生读，其他学生评议，纠正字音。

4、指导朗读：学生反复朗读，发挥想像，并加上个人的感悟配上动作朗读，体会表达诗意。

5、进一步引导学生进行背诵。

6、让学生展示自己，能不能把自己课外学到的古诗，有感情地背给大家听，比一比，哪位同学背得熟，背得有味道。

7、评选出背古诗的小能手，奖励小星星。

8、课件延伸：

找一找还有哪些古诗或儿歌是写农民伯伯的，读一读、背一背，看谁记得最多。

18、《语文园地四》教案部编版语文四年级下册

 教学目标：

1、引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

2、通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

 教学重点：

引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。

 教学难点：

鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。

 教学过程：

一、我爱积累

1、导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？（学生自由交流）汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

2、课件出示“日积月累”中的词语。

3、学生在小组内合作试着认读七字成语。

4、班内指名读词，教师正音。

5、多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。（教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。）“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

二、我爱读书

1、导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

2、导读：我们一起读书得做到什么呢？

3、学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

4、课件出示“和大人一起读”内容《小松鼠找花生》。

5、师生一起读。

（1）过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

（2）学生自由交流读书的收获或感受。